eu4journalists

Haridus - Noored - Kultuur

1.Haridus ja koolitus 2010

Bathi ülikooli poliitikateaduste professor Stefan Wolff on rääkinud “tõelise eurooplase” identiteedi tekkimisest. Wolff on ennustanud, et lähiaastail juhivad Euroopat liidrid põhimõttel “vähem rahvuslikku tülitsemist, vähem Brüsseli kritiseerimist, rohkem ühtsust EL poliitika tegemisel”. Wolff nimetas neid tulevikujuhte ELi kõrgharidusvaldkonna programmi ERASMUS järgi “Erasmuse põlvkonnaks”.

ERASMUSe 20 aasta jooksul on programmis osalevate riikide vahel reisinud elamise ja õppimise eesmärgil 1,2 miljonit üliõpilast. Need üliõpilased on tööturul konkurentsivõimelised tänu EL teistest kultuuridest ja keeltest saadud kogemusele. Neil on rahvusvaheliselt väljapaistev ja tunnustatud haridus ning kosmopoliitse, teadmistepõhise ühiskonna välised tunnused, mida tuleviku EL vajab.

Euroopa hariduse seisukohast astuti oluline samm 1998. aastal, kui Prantsusmaa, Saksamaa, Suurbritannia ja Itaalia haridusministrid kirjutasid alla Sorbonne´i deklaratsioonile kõrghariduse ühtlustamiseks. Sorbonne´i kavatsus arenes järgmisel aastal Euroopa vanimas kõrgharidust andvas asutuses Bologna Ülikoolis Bologna deklaratsiooniks. Deklaratsioonile kirjutas alla 29 osapoolt - kõik Euroopa riigid. Sellest alates hakati looma Euroopa Kõrgharidusruumi (EHEA).

Bologna protsess kasvas aastatega tänu Euroopa haridusministrite järgmistele kohtumistele ning arengutele Euroopa Komisjonis.

• Praha deklaratsioon mais 2001 - Lisas Bologna protsessi kolm elementi: elukestva õppe kontseptsioon, üliõpilaste osalus ja Euroopa kõrgharidusruumi muutmine atraktiivseks ja konkurentsivõimeliseks võrreldes teiste maailma piirkondadega.
• Berliini tippkohtumine septembris 2003 - 40 riiki rõhutasid, et kõrgharidus on avalik kohustus koos tugeva sotsiaalse dimensiooniga; seadsid bakalaureuse ja magistriõppes kvaliteedistandardite süsteemile, rahvusvahelisele kraadide ja õpingute tunnustamisele tähtajaks 2005. aasta; püüdlesid EHEA ja teadussektori tugevama sidususe loomise poole; plaanisid teha riiklikud laenud ja stipendiumid liikuvaks; rõhutasid üliõpilasorganisatsioonide kaasamist.
• Bergeni tippkohtumine 19-20 mail 2005 - Loodi eesmärgid 2007. aasta Lissaboni tippkohtumiseks: ENQA raporti standardite ja juhendite ning rahvuslike haridusvõrgustike rakendamine; tasustamise juhendid ja kraadide tunnustamine; luua võimalused paindlikumatele meetoditele kõrghariduses, sealhulgas hariduse maksustamisel; Euroopa kõrghariduse kvalifikatsioonide raamistiku poolt kolmetasandilise hariduse tunnustamine: esimene aste, magister ja doktor.

Euroopa Liidu prioriteet on muutuda kõige konkurentsivõimelisemaks ja dünaamilisemaks teadmistel põhinevaks majanduseks maailmas, mida iseloomustab jätkuv majanduskasv, uute ja paremate töökohtade loomine ning suurem sotsiaalne sidusus (Euroopa Nõukogu, Lissabonis, märts 2000). Euroopa valitsused mõistsid, et selle eesmärgi saavutamiseks on vajalik põhjalik haridus- ja koolitussüsteemi uuendamine.

Haridusministrid leppisid kokku kolmes peamises eesmärgis 2010. aastaks, mis olid suunatud kodanike ja liidu hüvanguks. Education and Training 2010:

• Parandada EL haridus- ja koolitussüsteemi kvaliteeti ja efektiivsust;
• Tagada, et need on kõigile kättesaadavad;
• Avada haridus ja koolitus kogu maailmale.

Et need kolm eesmärki saavutada, leppisid ministrid kokku 13 spetsiaalset ülesannet, mis puudutavad hariduse ja koolituse eri tüüpe ja tasandeid (formaalne, mitteformaalne ja informaalne), mis on suunatud elukestva õppe teostamisele. Süsteemid peavad paranema kõigil rinnetel: õpetajate koolitus, baasteadmised, info- ja kommunikatsioonitehnoloogia integratsioon, investeeringute tõhusus, keeleõpe, elukestev juhendamine, hariduse kättesaadavuse paindlikkus kõigi jaoks, liikuvus, kodanikuharidus jne.